必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答                                                                          《认识小数》教学设计

教材分析：教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。在此基上，引入“小数”和“小数点”。然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：本班学生73人，其中有70%左右的学生的概括能力强，可以在小组合作探究时起到帮带作用。为了拓展课堂教学的空间，我在课前布置了学生跟随家长购物，注意观察商品的标价的活动。所以，在教学时可采用互教互学的方法，让学生来完成学习小数的知识。

教学目标： 

1．结合具体情景认识小数，会读写小数。知道以米、以元作单位的小数的实际含义。

2．培养学生知识迁移能力。

3．感受数学与生活的密切联系，提高探究数学的兴趣。

教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中必须注意抓住分数与小数的含义的关键。

教学课时：一课时 

教学过程：

一、师生交流，复习整数。

二、创设情景，探究体验。

（一）情景引入。

1．同学们，喜欢逛超市吗？课件出示超市实况。超市里有很多商品，仔细观察标价上的数，这些商品的价格你认识吗？板书小数。揭示课题。

2．仔细观察这些数，和我们学过的这些整数有什么不一样的地方？这些数与以前的数有什么不同？独立思考，组织汇报。收集学生对于小数知识了解多少的信息，再由学生自己来介绍他们眼中的小数。教师适时将整数、小数、分数进行联系，便于他们整体性地掌握知识。

师根据生汇报揭示课题。（多了一个小圆点）像这些中间有一个小圆点的数，就叫做小数。

（二）小数的组成。

小数点把小数分成了两部分。小数点左边的这部分数叫整数部分，小数点右边的这部分数叫小数部分。

（三）小数的读法。

1．学生尝试读数。

    小结：读小数时把小数点读作“点”，把小数点左边的数按整数的读法读出来，小数点右边的数要依次读出各个数位上的数来。

2．练习读数。

               3.71   0.07   12.12   34.08   314.26   1089.05

3．猜谜语，读数字。

（1）它是世界上最高的动物，它有个长长的脖子。（长颈鹿）（课件出示长颈鹿图）长颈鹿的高度可达5.80米。

（2）它是陆地上最大的动物，它有两个大大的耳朵和一个长长的鼻子。（非洲象）（课件出示非洲象图）非洲象的高度可达3.50米，重可达5.25吨。

（3）它是世界上最大的鸟，它的名字叫……（非洲鸵鸟）（课件出示非洲鸵鸟图）非洲鸵鸟的高度可达2.75米，一只驼鸟蛋约重1.5千克。

（4）他是一名运动员，是我国第一位获得奥运会男子110米栏的运动员。他是……(刘翔) （课件出示刘翔图）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏金牌，他的成绩是12.91秒。

4．了解汇报生活中的小数。

（四）小数的写法。

1．自主观察，探究写法。

2．练习写小数。

（1）听写小数。(师说生写)

（2）课件出示：南京长江大桥全长六点七七二千米、马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米、浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达三点五米各图，引导学生写出小数。

（五）了解小数知识。（课本中“你知道吗？”）

三、探究含义。

1．（感性认识）课件出示主题图和表格。请你读出下列商品的价格。用小数来表示这些商品的价格，你会用元、角、分表示吗？要是你来付钱，该怎样付呢？请把你付的钱数填在书上。

2．探究含义。（理性认识）

1 元 = 10角 = 100分，

1角 = 元 = 0.1元

1分 = 元=0.01元

3．课堂练习。

7角=（）/（）元=（ ）元    0.6元=（）/（）元=（ ）角

 7分=（）/（）元=（ ）元   0.08元=（）/（）元=（ ）分   

4．小数在元、角、分中是这样表示的，那么在长度单位中怎样表示呢？

1  米 = 10分米 = 100厘米

1分米 =  米 =0.1米

1厘米 = 米 =0.01米

1米30厘米 =（  ）米

5．课堂练习。

（1）3分米=（）/（）米=（ ）米    0.5米=（）/（）米=（ ）分米

6厘米=（）/（）米=（ ）米    0.04米=（）/（）米=（ ）厘米

18厘米=（）/（）米=（）米    3.50米=（）/（）米=（）厘米

（2）你们认识他是谁？（课件出示姚明图）有哪位小朋友知道姚明的身高是多少？（姚明：身高2米26厘米，他现在是NBA第一高人，是火箭队主力中峰。）

（3）你们知道世界第一高人和第一矮人吗？（课件出示图片）猜一猜他们的身高。请小朋友们也用米做单位，用小数表示出他们的身高。（身高2米36厘米的鲍喜顺，被认定为世界上自然生长的、健在的第一高人。身高1米26厘米的肯尼亚Kiran Shah ，被认定为世界上自然生长的、健在的第一矮人。）

（4）你们想知道世界上最高的山峰是什么山峰吗？有多高吗？用几米几厘米来表示这个小数。（地球之巅——我国的珠穆朗玛山峰，是世界最高山峰，它的高度是８８４８．１３米。）

四、拓展延伸。

组数游戏。用2、0、5三个数组成小数，看谁组得多。

五、小结。 

这节课我们学习了哪些知识？听！蓝猫在给我们讲“一个小数点与一场大悲剧”的故事。引导学生理解小数点在生活中的作用。

 附：                                                                    一个小数点与一场大悲剧 

     1967 年 8 月 23 日 , 前苏联著名宇航员费拉迪米尔．科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船的返航实况。当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。经请示中央，决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“‘联盟一号’飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁。我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。”

      科观洛夫的亲人被请到指挥台，指挥中心的首长通知科马洛夫与亲人通话。科马洛夫控制着自己的激动情绪：“首长 , 属于我的时间不多了我先把这次飞行的情况向您汇报……”生命在一分一秒中消逝，科马洛夫目光泰然，态度从容， 他整整汇报了几分钟。汇报完毕，国家领导人接过话筒宣布：“我代表最高苏维埃向你致以崇高的敬礼，你是苏联的英雄，人民的好儿子……”当问及科马洛夫有什么要求时，科马洛夫眼含热泪：“谢谢 , 谢谢最高苏维埃授予我这个光荣称号，我是一名宇航员，为祖国的宇航事业献身我无怨无悔！”

　　领导人把话筒递给科马洛夫的老母亲，母亲老泪纵横 , 心如刀绞 , 泣不成声。她把话筒递给科马洛夫的妻子。科马洛夫给妻子送来一个调皮而又深情的飞吻。 妻子拿着话筒只说了一句话：“亲爱的，我好想你！”就泪如雨下 , 再也说不出话来了。科马洛夫 12 岁的女儿接过话筒，泣不成声。科马洛夫微笑着说：“女儿，你要坚强，不要哭。”“我不哭 , 爸爸 , 你是苏联的英雄 , 我是你的女儿 , 我一定会坚强地生活。”刚毅的科马洛夫不禁落泪了。他叮嘱孩子“要记住这个日子 , 以后每年的这个日子要到坟前献一朵花，向爸爸汇报学习情况。”

　　永别的时刻到了──飞船坠地 ，电视图象消失。整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠毁的地方默默地哀悼。

　　同学们，读到这里，你是否被这悲壮的场面所感染了！“联盟一号”当时发生的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。让我们记住这一个小数点所酿成的大悲剧吧！让我们以更加严谨的态度对待学习和科学，以更加认真的态度对待工作和生活吧 ！

教学资源：多媒体课件、“一个小数点与一场大悲剧”及各类图片。

自我问答（反思）：

一、联系儿童的生活实际认识小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用，我充分利用小数与日常生活的密切联系，创设较为丰富的，贴近儿童生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义，使每一个知识点都充满着生活的气息。

二、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

本节课伊始，我联系学生前面所学的整数及分数有关知识，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。