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小狮子(小学语文二年级)
北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文(上册)自立小狮子

教材内容分析:

《两只小狮子》是一篇童话,讲的是两只小狮子一只勤奋练功,一只懒惰,狮子妈妈教育懒狮子的故事,说明了不应该依赖父母生活,而应从小刻苦锻炼独立生活本领的道理。课文共有七个自然段。弄清小懒狮子不练功的原因,理解狮子妈妈所讲的道理。

教学目标 

   1.用自己最喜欢的方法认识 15 个生字,会写 8 个字。

   2.能有感情的分角色读课文 。

   3.通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

  教学难点:理解狮子妈妈对小狮子说的话语。

  教学课时: 2 课时

  教学准备:多媒体课件。

                                                        第一课时

  教学过程:

   一、创设情景,激发兴趣,鼓励质疑。 

    出示课题“小狮子”及狮子图片

          师:你有什么问题要问小狮子吗? 

    生A:小狮子,你能成为一只真正的百兽之王吗? 

    生B:你学会了哪些本领? 

    生C:小狮子,你听爸爸妈妈的话吗? 

    生D:你是一只什么样的狮子呢? 

 二、初读课文,自主识字、整体感知。 

   1、自由读课文,遇到不认识的字和需要认识的,想办法学会它。 

   2、向老师汇报你学会了哪些生字。 

     狮 懒 晒 功 原 凭 饭 享 劝 难 依 赖 辈 必 须 扑 咬 

     师:你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记,为什么? 

   3、读句子,再次认识生字。 

    ①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。 

    ②、难道我们要依赖父母一辈子吗? 

         4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌,认的又多又准确的,同桌表扬他。

          5、正确地把写字表中的八个生字书写在写字本中。

三、布置作业:

     带生字娃娃回家,正确、流利、有感情地朗读课文,并且考虑一下,你能回答刚才向小狮子提出的问题吗?

                                                              第二课时

教学过程:

一、朗读全文,品词析句,理解文意,深化中心。 

   1、指名一学生读全文,其他同学给于评价。

       同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的?应该怎样做?咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。 

   (出示狮子妈妈的话,指导朗读,体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领,不依赖别人。) 

   2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话? 

     生答:因为小狮子很懒,成天懒洋洋的晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。 

            小狮子可真够懒的,它为什么会这么懒呢?一棵大树都为它着急,找出小狮子和大树的对话,用自己喜欢的方式学一学,读一读,找出小狮子懒的原因。学生汇报:小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福,所以才非常懒。 

   3、小狮子的想法对吗?谈谈自己的看法。(学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领,才会拥有幸福生活。) 

   4、指导朗读: 

     a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。 

     b、示范表演,学生评价。 

     c、班内分角色朗读。 

   5、小狮子虽然想依赖父母,但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白:只有刻苦锻炼,学会生活的本领,才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领,小狮子会怎么做呢?大家为它制订一个学习本领的计划。 

   6、上课前,大家向小狮子提了不少问题,现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会,来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人,替它回答记者提问吗?(生答)

    小记者A:你是一只什么样的狮子呢? 

    新闻发言人:我以前很懒惰,但现在已经不依赖父母,变成了一只勤快的小狮子了。

    小记者B:你听爸爸妈妈的话吗? 

    新闻发言人:只要父母的话有道理我一定听! 

    小记者C:小狮子,你能成为一只真正的百兽之王吗? 

    新闻发言人:我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领,成了一只真正的狮子。…… 

    (创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与,并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题,加深对课文的理解。) 

   7、小狮子努力学习,刻苦锻炼,终于成了一只真正的草原之王,大家看它正在草原上追捕猎物呢!(适时播放狮子捕猎的音像资料,使学生明白狮子要想在大自然中生存,要想确立自己草原之王的地位,必须学会生存的本领。) 

  四、拓展训练,提高认识。 

   1、在妈妈的教育下,小狮子终于学会了生存的本领,你喜欢它吗?为什么?请用“因为……所以……”对它说几句你的心里话。 

     (引导学生对小狮子作出中肯的评价。) 

   2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子,你是一个依赖父母的孩子吗?(设计这样的拓展,从课文延伸到实际生活,使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理,在相互的交流中再次树立自立意识。) 

  五、作业布置

  

《两只小狮子》作业设计

基础精练。

一.看拼音,写词语。

       fēi  chánɡ      kǔ

1. 沙沙(        )刻(  )地练习钢琴。

             xué  huì  shēnɡ huó

2. 我们也要(                      )的本领。

二.组词。

古(      )  非(      )羊(      )应(      )

苦(      )  飞(      )洋(      )因(      )

能力特训

三.我会照样子说一说。(有能力的写一写)

例:慢(吞吞)

懒(      )    亮(      )    红(      )

黑(      )    绿(      )    金(      )

胖(      )    乐(      )    笑(      )

四.我会选词填空。

            整天    每天

1.我们(      )都要看课外书。

2.小狮子(     )苦练本领。

           非常    常常

1.我(      )帮妈妈做家务事。

2.小狮子学本领(    )刻苦。

五.照样子说一说。(能力有余的写一写)

懒洋洋——小明懒洋洋地翻了一个身。

笑嘻嘻地——--------------------------------------------------------------

慢吞吞地——--------------------------------------------------------------

课外阅读。

六.阅读短文,完成练习。

        小猪盖新房

小猪小猪盖新房,

小猫小狗来帮忙。

你来背,我来扛,盖起屋顶和白墙。

咦,屋里怎么这么亮堂?

喔,原来墙上还开了窗。

1. 选择正确的拼音,填入括号。

       bēi    bèi

 背(  )东西    手背(  )

 背(  )书      背(  )后

2. 小猪盖新房,__和__来帮忙。

3. 这首小诗共有__句话。

4. 在文中圈出表示小动物帮小猪盖房子的动作的词。

能力拓展题。

小动物们合作盖房子多快乐啊!你和小朋友合作过什么事?心里有什么感受?用几句话写一写。

六、附录: 本课设计主要参考教参书和小学语文教学网上的一些资料。

七、自问自答

童话故事到底怎样教学?

一、多种形式的朗读理解课文

   朗读是学生理解课文的重要手段。我重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在个人的、同桌的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。如让学生读狮妈妈的话,实际上就是要学生把自己对狮妈妈话的理解讲出来,把自己的感悟过程展示出来。整个教学过程体现了新课标精神,即培养学生阅读兴趣,引领学生走进文本,实现师生与文本对话。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。综观整节课,学生学习的兴趣比较高,课堂上发言积极,讨论热烈,课堂气氛还是比较活跃的,我把学生带到了特定的情境中,使学生始终保持参与的意识,得到了不同的情感体验。

二、关注学生的语言训练。

  在感受勤狮子的刻苦后,让孩子用本课的一些词语说说句子来夸奖它。在感受懒狮子时,我又适时让孩子积累和“慢吞吞”类似的词语,并以“慢吞吞地(    )”让孩子口头填空。这些环节也都让学生能够在课堂上很自然很扎实训练语言,积累运用语言。注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们发表自己的想法。如请孩子说说勤狮子在练习时可能遇上什么困难,懒狮子今后应该怎样?这就是两个挺好的训练点,进行说话思维训练,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受,让学生说出自己的独特体验,提高了他们的语文素养。又如:让孩子们说说 “学了课文后,你想对自己和同学说些什么?”学生表达了自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。在教学中我适时点拨引导,点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想象。

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”这足以说明了想象力的重要性。语文课程应是开放而富有创新活力的,低年级学生年龄小,思维活跃,想象力丰富,让孩子们真正敢想敢说,充分发挥自己的聪明才智。

三、多鼓励,多评价,创建快乐课堂

这节课能充分发挥评价的功能,关注学生多方面的潜能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。在课堂中,我十分尊重学生独特的阅读感受,并对学生独特的阅读感受给予了鼓励和赏识的微笑,而且语言评价带着一定的导向性,学生在这种语言评价中健康活泼地发展。阅读是个性化的行为,在没有出现关于真、善、美偏差的情况下,不轻易否定孩子。正如卢梭说的:“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。”

一堂课下来虽然发现了不少问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正快乐的学会感悟、学习,是我努力的方向。

 




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