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必修作业 >人教版demo小学语文五年级五年级下册第六组利用信息,写简单的研究报告
利用信息,写简单的研究报告
人教版demo小学语文五年级五年级下册第六组利用信息,写简单的研究报告
1.教学设计学科名称:利用信息,写简单的研究报告(小学语文五年级)
2.所在班级情况,学生特点分析:本班学生学习能力一般,学习成绩参差不齐,教师要因材施教,对症下药。
3.【设计理念】
      《语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际,搜集相关信息进行整理,通过练习写简单的调查报告,来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
4.教学目标
1).通过综合性活动,帮助学生学会搜集信息,激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2).通过对相关信息的分析研究,增强学生的创新意识,培养学生的研究能力。
3).在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
4).学会与别人交流,体验利用信息进行研究的快乐。
5.课前准备
1.教师准备:制定调查样表三份。
2.学生准备:纸、笔。
6.课时安排    三课时。
7.教学流程与设计意图
                                              第一课时 制定专题活动计划
一、亲情谈话,真情导入
1.同学们,我们每一个人都会遇到想探究的问题,如果我们能够注意搜集信息,利用相关信息进行研究,就能解决问题。我们可以开展调查研究活动,撰写简单的研究报告,与别人交流,从小培养科学家的研究素质。
2.请大家阅读一下课文,明确今天的学习要求。(课文125页)
3.刚才,我们阅读了课文,大家讨论一下,说说课文有哪些要求。
【学生交流,要求有三点:①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中,找出对解决问题特别有用的部分多读几遍,然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告,讨论一下怎样写研究报告,然后分头撰写,和同学交流。】
[设计意图]亲情谈话以激发兴趣,阅读教材以明确目的,使学生消除畏难情绪,满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
2.你们对什么最感兴趣?可以根据自己的兴趣爱好,选择你们喜欢的内容来研究啊!到底研究什么呢?先商量商量吧!(同学商量)
3.设疑。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?大家交流一下,感兴趣的话题有哪些?
学生:家庭交通工具的变化。
学生:本班学生近视眼的情况。
学生:作业情况。
学生:成语故事中的名人故事。
……
4.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
5.请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题,作为调查专题。
[设计意图]让学生自己选择感兴趣的话题,把调查研究的主动权交给了学生自己,这样,学生就很容易地投入,满怀激情地参与。
三、制定计划,明确任务
1.教师导入:调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次,这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象,制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。刚才,大家选择了自己最感兴趣的话题,也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢?首先,要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢?下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题,进行讨论和设计活动方案。
2.明确调查的对象和目的:
调查对象:五年级全体学生。
调查目的:
①了解五年级学生近视的情况;
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关?
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关?
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
⑤调查材料和用具:调查表、笔。
3.指导设计调查表:
班级近视率调查表。
调查人:_______________ 调查班级:_______________
学生总人数 近视学生人数 近视率(%) 备注
班级
             
年级学生近视率调查表
调查人:_______________调查年级:_______________
班 级 人数 近视学生人数 近视率(%) 备注
班级
1班              
2班              
3班              
4班              
5班              
6班              
7班              
8班              
9班              
10班              
全年级              
五年级学生近视率调查表
调查人:_______________调查部门:_______________
年 级 人数 近视学生人数 近视率(%) 备注
年级
一班              
二班              
三班              
四班              
五班              
[设计意图]帮助学生制定好调查表格,极大地方便了学生的调查活动,为调查实践活动做好了准备,确保了调查实践活动的成功。
第二课时 调查研究过程
一、组织调查
1.做好调查动员,明确调查对象、指导调查方法。
2.发下调查表,各小组分配好调查任务。
3.小组开展研究:(学习方式:观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
4.学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
5.调查结果的分析:从调查的结果分析:学生近视是否与年龄、年级、性别有关,学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
[设计意图]:体现学生学习方式的变革,学生能亲身去体验社会,积极投入到社会实践中去。
二、调查汇报,归纳总结
1.学生活动:介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
2.教师活动:指导学生完整汇报自己的材料。
[设计意图]:体现教师的指导性,为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境,为学生创造思维做好必要的准备。
3.指导学生分析近视眼的原因
学生活动:①各小组向全班汇报:近视眼情况的调查结果,并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。
[设计意图]与数学合理进行整合,运用统计图、表展现有说服力的数据,培养学生的数学意识。
教师活动:①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算,填写合计的数据。
[设计意图]:建立多维互动的师生关系,在活动中培养学生自主选择,自主发展的能力,同时培养学生的合作精神,唤起学生的创新意识。
学生活动:分组分析全班统计的数据,讨论:为什么会有近视眼?
4.借助资料,处理信息:
学生活动:上网了解近视眼的有关知识。
教师活动:指导学生上网,怎样登录健康的网站。
[设计意图]:帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力,教学中注重让学生动手操作,培养学生实践操作能力,促进学生主动学习和思维能力的发展。
第三课时 讨论撰写调查报告
一、启发谈话
现在,你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来?你也可以采用其他的方式记录。
二、指导撰写报告
1.学习调查报告。
(1)指导学生阅读调查报告例文。
(2)指导学生讨论调查研究的写作方法。
2.指导写简单的调查报告。
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现问题,提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少班级,发现了学生有近视眼的有多少人;产生近视眼的原因有哪些等。
(3)提出建议。提出防止近视眼的建议。
3.撰写调查报告。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书。根据调查结果,向全体学生提出预防近视的意见和建议。
[设计意图]以例文为参照,指导学生读写结合,学会调查报告的写作方法;学生练习写调查报告,培养学生的综合分析能力,利用信息的研究能力。
第四课时 评价活动、拓展创新
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。①自评自己的好主意,②如何与组员愉快地合作,③如何努力完成自己的任务,④同学对你在这次活动中表现的评价,⑤老师对你在综合性学习过程的评价。
2.小组完成活动评价表。
“近视眼调查”活动评价表(或“家庭变化”活动评价表)
3.总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。
①运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”,把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员,指导他们在讨论和评议中产生获奖者。
[设计意图]:培养学生分析问题的灵活性和开阔性,对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳,激发了学生利用信息进行研究的兴趣。
【课后反思】
      这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外,这次活动的设计,我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见,然而对于全权参与整个研究过程的小组来说,他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时,教师也自然成为了他们的合作者,给他们出主意、提意见。通过集体汇报,提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值,产生辐射作用;另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会;再一方面是汇报的同学从精心准备到展示,大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时,也逐渐看到自己的优势和不足,并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动,学生们从调查中,提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动,在他们的心中深深地种下了“利用信息进行研究”的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的,对我们民族的未来有益的。



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