网络教研首页 | 成长博客 | 教育论坛 | 资源互动平台
必修作业 >人教版demo小学语文五年级五年级上册第四组珍珠鸟
珍珠鸟
人教版demo小学语文五年级五年级上册第四组珍珠鸟
教学设计名称:珍珠鸟(小学语文五年级)
班级情况学情分析:
      五年级学生阅读有一定的速度,有一定的阅读能力,字词有独立解决的能力,但对“信赖,往往创造出美好的境界”需要认真朗读课文才能体会准确。
教材分析:
    《珍珠鸟》 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了“小家伙”这个词,让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情:人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是,作者有了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖,是创造美好境界的基础。
      本文语言清新、明快,像一潭清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。
教学目标:
1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词,并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教学重难点分析:
      重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
      难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义,体会作者的思想感情。
教学课时:一课时
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.播放鸟叫声,同学们,听了鸟叫声,你想说些什么吗?
  (小鸟太可爱了,我们应该保护它们,保护环境,……)
   今天,老师给同学们带来另一种鸟。
2.课件出示珍珠鸟图及相关资料,揭示课题,板书课题,读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。(课件出示作者简介材料)今天这节课,让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》,感受他与小动物相处的和谐。
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。
2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?
3、学生打开语文课本,带着心中的疑问自由朗读。
4、课件出示本课生字新词(鸟巢、垂蔓、生意葱茏、斑斑驳驳、眼睑等词及扒、爪、蔓等多音字的掌握)指名读,(加深识记能力)。
5、本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,逐步与“我”亲近的具体事例,说明了人与动物之间只要相互信赖,就会创造出美好的境界。
三、精读理解,合作探究
1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:小组讨论
3、全班交流体会。
(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)
   教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段,体会可爱,然后再自由选择,练读,展示朗读
(1)一开始躲进吊兰丛中
(2)渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"
(3)小家伙只在笼子四周活动,随后在屋子里飞来飞去(落在柜顶上、书架上,撞灯绳、跳到画框上)
(4)渐渐地胆子大了,落在书桌上。
(5)蹦到杯子上、低下头喝茶。
(6)跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦去
(7)啄“我”颤动的笔尖。
(8)友好地啄两下“我”的手指。
(9)趴在我的肩头睡着了
4、自由说后,问:同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?
   (小鸟可爱、调皮、胆子越来越大,越来越和我亲近、人鸟相亲……)
5、出示第7段,自由读,读出自己对它的喜爱。
6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段,用朗读表达自己的喜爱之情
7、读着这些文字,虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟,但也不禁喜欢上了它们,知道这是为什么吗?(作者把自己的情感融在了文字里)
8、幻灯片出示填空题加深理解.
9、请再次浏览课文,找出作者对珍珠鸟的那一份爱,体会那是一种怎样的爱?(信赖、尊重、呵护、把它当作自己的孩子)
四、体会“信赖创造美好的境界”
1、教师小结:作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时也得到了爱的回报。同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中,最让你感动的是哪一处?(珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。)
(1)让学生有感情地读第13自然段。
(2)创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?(看课本70页插图,请边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。)读后自由回答:
(1、作者正在给我喂好吃的食物。)
(2、“我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。)
(3、我们一起到公园里玩耍。)
    ……
2、师:你们的想象真丰富!在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着给这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。
3、学生动笔起名,写后集体交流。
  (幸福的一家;信赖;美好的境界;爱;深厚的友谊;甜美的梦,……)
    教师适时评价,赞美有创意的名字。
4、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
多么好听的名字!可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是——(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。
(1)谈谈你对这句话的理解。
(2)延伸:
       师:人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?
      (互相信任。互相尊重,互相理解。要宽容,和睦相处。……)
(3)试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。(学生开始动笔,写后交流)
(4)集体交流,鼓励有创造性的学生:
(信赖是一种接纳,是一种包容,是一种气度,是一种胸襟。有了它,生活会变得五彩缤纷,爱就会永驻人间!)
五、全文总结
      是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好。
六、语言品析,掌握写作方法
课堂练习:
1.给加粗字注音。(共10分,每个1分)
    巢(    )    瞅(    )    雏(    )    呷(    )    垂蔓(    )
   眼睑(    )  眸子(    )  斑斑驳驳(    )    生意葱茏(    )(    )
2.你对课文了解吗?(共4分,每个1分)
(1)全文是按________顺序记叙的,它记叙了________的过程。
(2)全文可分两部分。第一部分________,第二部分________。
3、议一议(任选一题6分)
(1)朗读课文,画出文中交代“我”的举动的语句。
(2)说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的依赖关系是怎样逐步建立起来的。
(3)请找出全文的点睛之笔。
作业布置:
1、从以下题目中选择一个写一段话:
(1)温暖舒适的巢。
(2)可爱的小红嘴。
(3)淘气的小家伙。
(4)人鸟相依图。
2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
教学反思:
      课堂教学,是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值在于它的真实、本色。语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命的成长。而一堂理想的语文课,不仅需要教师深厚的文化功底,更需要教师高尚的人格魅力。我所执教的《珍珠鸟》是一篇文旨优美的课文,无论是遣词造句,还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。
      在进行教学设计时,我想如何让农村的孩子认识珍珠鸟,最好有直观的图片或实物来认识,以此激发学习兴趣,于是我采用多媒体课件授这堂教学。在教学过程中如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程时,我让学生反复的朗读,仔细的体会,并仔细的观察图,利用这一具体的形象来体会抽象的东西,经过实践,同学们的反应不错,文章的主旨水到渠成。
      整堂课教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法,结果效果非常好,课堂气氛活跃,学生热情极高,普遍有意犹未尽的感觉。因此,让我感悟到,要相信自己的学生能做到的,把机会给他们,并多给他们一些“自由”的空间,他们会创造出更多的奇迹!
 



评判留言   合格


文章评论

您还没有登录,不能发表评论!

CERSP介绍 | 联系我们 | 诚聘英才 | 免责声明 | 新闻投稿
中国教育资源服务平台 版权所有.京ICP证 040650 号
文明办网文明上网 举报电话:010-83169868 举报邮箱: cersp@tttc.cc