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课中反思
课中反思:现在我的学生正在分小组完成一个关于计算机话题的阅读任务,与此同时,我对刚才做Question-Answer活动的情况做一下梳理。在刚才的教学过程中,首先是发生了一个课堂教学事件:学生不认识compact和devise这两个单词,这是我没有想到的,也是我备课中的漏洞。我于是停下教学进度,先让学生根据语境猜测这两个单词的意思,然后通过查阅词典或课本验证这些假设;其次,在回答与计算机有关的一些科技词汇时,学生普遍感觉到难度很大,如IT,PDA等用汉语怎么翻译,又如笔记本电脑,科学技术等术语用英语怎么说等,这部分的教学难度让我马上想到必须调整教学策略,力求以启发为主,讲慢一点,易懂一点,还要做好笔记,勤于思考,不能顾了记笔记又顾不了思考。经过这样的调整,我顿时觉得自己的教学更加符合面前的学生的实际水平了,这种基于学生基础的教学让我的良心稍感安慰;最后,离下课的时间快到了,可是由于各个小组的阅读能力不一样,有的小组已经完成了阅读,讨论,并填写好了任务型阅读表格,可是其他组还没有完成。按照以前的做法,我和绝大多数老师一样,一看时间快到,便匆匆宣布答案,匆匆下课,而我这次没有,我觉得如果我那样做了,就是无效教学,是浪费了学生的时间,没有起到真正的课的作用。于是我运用教学机智,临时转变策略,布置学生课后继续阅读这篇短文并完成文后的信息表格,而且要求各组小组长督促组员共同完成这个阅读任务,准备在下次的课上师生共同讨论,统一答案。




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