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小学英语课中如何创设情境
小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习举趣,为同学提供足够的机会用英语进行活动,让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的愉快。这是小同学的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小同学能够在40分钟的时间内坚持良好的学习状态,教师必需根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
一、运用多媒体手段,调动同学的视听感官。
在英语课堂教学中模拟扮演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将同学要学的对话融入其中,会加深同学对语言的理解,协助同学在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让同学先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,同学会很感兴趣。同学在情景中深入角色,自觉主动实践,又在扮演中充沛展露自身的才气,在相互评价中体现自我。
二、教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等, 形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能协助同学理解对话,表示情景内容,创设有声语言环境,使同学自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不只老师讲,而且要让同学学会讲,让同学从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
三、设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能协助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练发明了条件,使同学乐而好学。
例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名同学从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。假如这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:假如句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。同学在游戏情景中深入角色、踊跃扮演。在玩中学、在学中玩,这既符合小朋友们乐于模仿与好玩的天性,又充沛发挥了主观能动性与发明性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。




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