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甘肃省义务教育学科教学网络教研五期课程简报第四期

 网络研修感言


作者: 李雪红 (小学语文  泾川县小学语文一班 )

  现在每天回家后的第一件事就是打开电脑,看看我们的研修新进展。今天让我欣喜的是我的作业被老师点评了,而且被选登在了远程研修简报中。这在我看来似乎是不可能的事情,我欣喜地告诉儿子、告诉老公、告诉老爸老妈。看到那么专家、老师对学困生的问题都提出了自己的见解,经验甚微的我只好把自己的教学实例写下来与大家分享,可喜的是得到了包括张老师在内的许多老师的认同。这让我更加信心百倍的继续我的爱的教育,更加认真的继续我们的研修之路。

  记得第一天走进学校的大门,尚校长就告诉我们:“要做一名好教师,最重要的就是要做学生喜爱,家长满意的老师!”是啊!正是这句话指引着我!让学生喜欢!使家长满意!这也是对我们学校教育的要求啊!

  在每一节课上我都会思考今天的课程安排学生喜不喜欢,今天授课过程学生有没有感到吃力,我有没有照顾到所有的孩子的感受,我总是在反思,也总是在改进!经过总结思考,我可以自如地控制课堂,使这些刚走进小学校门的孩子们在我的指导下语文素质都有了大幅度提高。集体观念和合作精神也得到了最大程度的锻炼。孩子爱他们的班级,爱他们的伙伴,爱我们的操场,爱我们的学校,我想大部分孩子也爱我,因为我是如此爱着他们!所以,我觉得自己已经离校长的第一句话近了一些!

  网络拉近了我和家长们之间的距离,从家长群里跟他们谈论教子良方,跟他们交流孩子们的进步和学校表现。在老师的引领下,我尽量把自己的所思所想写进日记里,家长们在这里跟我交流,与我畅谈。因为我也有孩子,所以我既是孩子们的老师更是家长们的朋友。

  这里还是想说“感谢”!感谢学校给我们搭建学习进步的平台,感谢专家导师的指导肯定,感谢同事们的互帮互助,感谢家长们的理解支持,感谢孩子给予我的一个个拥抱和一声声甜甜的呼唤!

  我热爱教育事业!更爱我的学生!此刻只有感谢两字能表达我的心情吧!

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/3998911.jspx

 

研修,我成长的平台

作者: 郇玉翠 (小学语文  山丹县小学语文一班 )

  在网络研修中,我一次次被视频中名师们那激情四射、大气磅礴的课堂教学所震撼。名师的课堂,真是怎一个“情”字了得!她们的课无不闪耀着思想的光辉,人性的光辉,个性的光辉,中华民族语言的光辉,学生全面发展的成长的光辉。然而激动之余我冷静寻思:他们个性飞扬的课堂,告诉我们一些什么?他们之所以成为名师、大师,她们的课堂之所以闪烁出智慧的灵光,激荡着生命的灵性,正是因为不断地思索、不断地实践,才使他们具有深刻的内涵和浑厚的力量,才让我们感到震撼、鼓舞并为之仰慕。

  我作为一名语文教师,也应该深入挖掘教材的人文精神并充分发挥自身的人格魅力,以此去滋润、涵养、提升学生的人格品位和人文素养,用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂!让学生求得语言和精神的同构共建、协同发展。

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000649.jspx

 

教师个人校本研修工作总结

作者: 年小兰 (初中数学  甘肃省初中数学一班 )

本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

对于我来说,感受最深的方面是每节课后的教学反思。是否反思,决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华。因此我要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。

一、反思之数学教学理念

新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者,教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。教师既是导演—教学活动的设计者,又是配角—教学活动的参与者,还是观众—教学活动的评价者。因此教师教学中新的教学理念应用的体现,就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说,教师的教学行为应有以下的转变:(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

二、反思之数学教学设计

教学设计是有效地上好每节课的必需环节,《数学课程标准》提出:“要让学生在参与定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材,进行创造性地设计课堂,让学生经历学习过程,充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则,精心设计好课堂,备教材、备学生。

三、反思之教学效果

《数学课程标准》指出:“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型,并进行解释与应用的过程。”初中生已具有相当多的生活经验,对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,激发学生强烈的求知欲。例如:1、商场购物时怎样购物最合算?2、房贷还款时,怎样计算每个月要还的贷款?3、买彩票中奖的概率有多大?4、操场的旗杆如何测?5怎样设计遮阳板?……如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来,学生定会产生解决问题的强烈欲望,学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终目的,是运用于社会、服务于社会,同时也是适应社会。当学习了相关的知识后,要求学生做一名生活的智者,大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点,教师要把生活、数学、社会有机地结合起来,让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学知识的学习中,积极主动地参与课堂活动,有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。

 

四、反思之发展运算能力

    准确理解有关知识,熟练有关运算的方法、步骤,应该本着"先慢后快"、"先死后活"的原则。随着运算技能的形成,逐渐简化运算步骤,灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

五、反思之解应用题能力的培养

1、挖掘现有素材,应用进行变式改造

在应用题例题、练习设计时,教师应做到设计梯度合理、难度适宜,坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型,使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能,促成学生的有效

2、重视课堂设计活动,培养学生探究应用能力

应用题探究活动即:在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题的过程,这一过程需要给学生充足的时间探索、适度的空间交流。

3、把课外实践活动充分利用起来,重视课外实践活动。因为数学应用题背景千变万化,有些知识背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的。而对相关知识的不理解,必然阻碍探究活动的进展。因此,应用题教学的时空范围,应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间,更多地融入社会。在教学实践中,教师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务,促使学生参加课外实践。

六、反思之复习策略

用老师的集思广益,代替蛮干,帮助学生不走或少走弯路;侧重教法、学法研究,遵循认知规律,力求课堂复习新颖的切入点,并本着“厚基础、强能力”的原则,在适量和优质上做文章,尤其要以探究为核心,淡化知识机械的记忆和重复,着力于学生体验过程,形成一定的分析问题、解决问题基本策略。

七、反思之测验的作用

    测验过后,首先师生关注的是分数。其实不然,成绩好高兴理所应当;成绩不好便垂头丧气或怒不可遏,却不可取。一定要静下心来,认真分析错误的根源,把错误当成宝贵的财富。老师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处,学生要及时整理错题本以便于提高学习效率,“不在同一个地方跌倒两次。”

本学期,我将从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶。

综上是我这次培训的一些粗浅的认识,有不当之处,敬请批评指正。

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000673.jspx

 

 

研修感言

作者: 许 霞 (小学数学  山丹县小学数学一班 )

  远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念,更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界,丰富了知识,结识了许多良师益友,感受到名师就在身边,让我受益匪浅。 

      “欲穷千里目,更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷,学识渊博像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学,自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000618.jspx

 

 

甘肃网研五期张掖市小学思想品德一班简报

作者: 徐军 (小学思品  张掖市小学思想品德一班 )

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000527.jspx

 

甘肃网研五期山丹数学一班简报(第八期)

作者: 张霞 (小学数学  山丹县小学数学一班 )

 

 文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000449.jspx

 

小学英语课中如何创设情境

作者: 周金凤 (小学英语  山丹县小学英语一班 )

  小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习举趣,为同学提供足够的机会用英语进行活动,让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的愉快。这是小同学的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小同学能够在40分钟的时间内坚持良好的学习状态,教师必需根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
  一、运用多媒体手段,调动同学的视听感官。
  在英语课堂教学中模拟扮演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将同学要学的对话融入其中,会加深同学对语言的理解,协助同学在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让同学先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,同学会很感兴趣。同学在情景中深入角色,自觉主动实践,又在扮演中充沛展露自身的才气,在相互评价中体现自我。

  二、教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等, 形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能协助同学理解对话,表示情景内容,创设有声语言环境,使同学自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不只老师讲,而且要让同学学会讲,让同学从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
  三、设计游戏情景,复习巩固对话内容。
  在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能协助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练发明了条件,使同学乐而好学。

  例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名同学从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。假如这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:假如句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。同学在游戏情景中深入角色、踊跃扮演。在玩中学、在学中玩,这既符合小朋友们乐于模仿与好玩的天性,又充沛发挥了主观能动性与发明性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/3998943.jspx

 

 

平行四边形与欣赏设计

作者: 谢金贤 (小学数学  酒泉市小学数学一班 )

【教材分析】

本课的学习是建立在学生已经认识了长方形和正方形的边角特征的基础之上的,长方形和正方形都是特殊的平行四边形,为进一步认识平行四边形奠定了基础。

【学情分析及方法策略】

    二年级的孩子处于形象思维阶段,在本课教学中,主要通过学生自己动手操作以及小组合作,利用长方形和正方形边角的特点,探索出平行四边形的边角特征。

【教学理念】

    见前

【教学目标】

1.知识与技能

让学生结合生活情境认识平行四边形,通过小组合作和动手操作发现其特征以及与长方形、正方形的特征的区别。

2.数学思考

感受长方形、正方形以及平行四边形之间的转换过程,促进学生数学思维的发展。

3.解决问题

    通过对长方形、正方形的复习以及对平行四边形的学习,能够解释生活中一些与此相关的现象。

4.情感与态度

体会数学与生活的密切联系,在探索过程中获得成功的体验,增加学习数学的兴趣。

【教学重难点】

    重点在于学生能够通过小组合作探索后认识平行四边形的边、角的特征,并能够用自己的语言描述出来。同时结合所学,欣赏和设计出自己的图案。难点在于结合生活实际,解释一些与此相关的现象。

【教学方法策略】

    本教学主要采用小组合作、动手操作等方法和策略,为学生提供自由探讨、自己动手的机会空间。具体操作将体现在具体的教学过程中。

【教学预期】

    能达到教学目标,但教学也是一个生成性的过程,因此,对于课堂上的生成性问题,要做好临时应变的准备,最终尽可能实现预期目标。

【教学流程】

一、课前准备

PPT课件、活动长方形框架、七巧板(学生自备)

二、教学过程

(一)导入

教师拿出活动长方形框架,问:小朋友们看看老师手里是什么图形呢?

生:长方形

师:你们确定是一个长方形吗?

生:确定

师:好,下面,老师要给大家变一个魔术了,(教师拉动活动长方形框架,使之变成平行四边形)看,现在它还是不是长方形呢?

生:不是

师:那它是什么图形呢?

生:平行四边形

(二)主题活动

师:对,它是平行四边形。但之前小朋友们说它是长方形,那现在小朋友就和同桌利用你们手中的七巧板,讨论一下,平行四边形和长方形有什么联系呢?它们的相同点在哪,不同点又在哪。大概5分钟的时间。

(在此过程中,教师同样要参与到学生的讨论当中,了解学情,同时提供必要的指导和帮助)

好了,谁愿意和大家一起分享一下他们讨论的结果啊?

生1:平行四边形的对边是相等的

生2:平行四边形有两个锐角和两个钝角

……

师:很好,孩子们能沿着学习长方形和正方形的思路去探索平行四边形的特征,那我们能不能总结一下平行四边形边角的特征呢?

生:能。平行四边形的对边相等,有两个锐角和两个钝角。

师:好,我们把它记下来。(板书)那通过对平行四边形边角的特征的总结,再结合长方形、正方形边角的特征,你们能发现它们的相同点和不同点吗?

生1:长方形和正方形有直角,平行四边形没有直角

生2:长方形、正方形还有平行四边形的对边都是相等的

……

师:好,那长方形、正方形可不可以变成平行四边形呢?平行四边形又可不可以变成长方形或正方形呢?

生:可以

师:那你们在生活中有没有看到过平行四边形呢?

生1:学校门口的伸缩门

生2:楼梯上的扶手

……

师:很好,孩子们举了很多生活中的平行四边形的实物,那你们知道为什么伸缩门要制成平行四边形的吗?

生:因为它可以变形

师:对,因为它可以变形,我们把这个性质叫做“不稳定性”,正是利用了平行四边形的不稳定性,我们才可以方便的打开和关闭伸缩门。

(三)延伸活动

孩子们这节课表现很好,那老师要送给大家一组漂亮的图片作为对你们这节课的奖励,请看屏幕:

(PPT展示一组与本单元相关的漂亮图案)

其实呢,我们聪明的小朋友也可以自己做出这么漂亮的图案的,剩下的时间就交给孩子们了,用我们学过的三角形、长方形、正方形以及平行四边形来设计属于你自己的图案。最后10分钟我们将展示你们的作品,同学们互相评价。开始吧……

……

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/3998866.jspx

尊敬的老师:

 根据《甘肃省第五期义务教育学科教学网络教研方案》要求,目前进入网络教研阶段。即,教师个人完成远程研修学习后,以网络教研课题研究实践专题的内容为指导,使用工作室系统进入个人课题的研究活动,从中认识和研究采集日常教学实践的案例,发现、形成有助于学生开展自主学习的多样化课堂教学形式,根据个人工作生活环境收集,编制相关的教学资源,结总经验,培养自身在网络上搜集信息、解决问题的能力,养成通过网络教研平台获取资源、研究问题、分享成果的习惯,完成至少一个学科的小课题研究成果。

课题研究结束时间为2014年2月,课题研究结束后由省教科所对全年网络教研情况进行总结和分析,并对优秀课题成果结集公开出版发行,不断深入扩大网络教研成果,帮助我省教师个人成长在新模式下实现跨越式发展。

如何进入“课题研究工作室”

首先登录甘肃省基础教育网络教研学科骨干教师远程研修网站:http://gsyx.cersp.com/

输入个人账号信息登录到个人工作室

 

 

登录进入后,将进入工作室选择界面,并点击“课题研究工作室”按钮

 

进入课题研究平台

  

请老师们积极参与网络教研课题研究实践活动,取得良好研究成果。

 

网络教研项目组

2013年11月

 

 

 





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