网络教研首页 | 成长博客 | 教育论坛 | 资源互动平台
甘肃省义务教育学科教学网络教研五期课程简报第五期

 

远程研修-教学者交流的天堂

作者: 王靖靖 (初中英语  庄浪县初中英语一班 )

  今年我有幸参加网络研修,通过网上教研,真真切切的开阔了我们的视野,也深深地感到网络教研的魅力。网络教研是我们老师的交流平台,我们每天翘首以待,坐在电脑前谈感想,抒评论,心中无限惬意。古人云“师者,传道、授业、解惑也”,“德高而为师”,这其中告诉了我们为人师者,不但要重视教授知识,也要以德服人。现代社会对传道、授业、解惑的教师们有了更高的要求,教师既要有博学多才的智慧又要不断学习现代化先进的教学理念和创新求异的思想观念,这就更要求我们应该看更多关于英语方面的书籍,并做好笔记,丰富自身的理论认识,与此同时,多写写教育随笔、体会,让我们在不断的反思中逐渐成长。通过这次网络研修,我们锻炼了各方面的能力。然而研修只是一种形式,它只告诉你如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力! 
 
  “独学而无友,则孤陋而寡闻”,远程研修为我们提供的这一教学者交流的天堂,帮助我们摆脱了作为独学者的无奈与孤陋寡闻,让我们尽情享受各种思想交融碰撞出火花的美丽,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。作为受益者我们感谢这样的平台,因为有它,我们的英语课堂不孤单,因为有它,我们的教育生涯将鲜花盛开,因为有它,几年,十几年,甚至几十年后,沿着我们教育的大道走去,抬起头,我们会看到道路两边,一棵棵大树高大挺拔;俯下身,我们会闻到一朵朵鲜花散发出阵阵芳香。在今后的教学中,我一定把学到的新理念,新教法,运用到我的教育教学工作中去

 

 

 校本研修心得体会

作者: 赵强强 (初中英语  泾川县初中英语一班 )

  一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:

  首先,教研从课堂上来。在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。

  其次,教研从生活中来。事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。

  第三,教师要勤于动笔。有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。

  第四,听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。

  第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长。

 文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4001066.jspx

 

 

张掖市小学思想品德一班简报

作者: 徐军 (小学思品  张掖市小学思想品德一班 )

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4001126.jspx

 

 

 

如何提高初中思想品德课的实效性

作者: 宗伟军 (初中思想品德  甘肃省初中思想品德一班 )

  实效性是思想政治课的生命线。如何提高初中思想品德课的实效性呢?关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源,创设真实感人的教学情景,引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,达到教学相长的目的。下面结合本人教学的实际,谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。

  一、研读课程标准,勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提 针对《思想政治》教材全国有多种版本,但不同版本的教材之间没有大的差异,教材内容均是依据学科知识体系构建,各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定,为此,教师备课必须先备课程标准,才能了解并把握课程的总体要求,才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求,提高教学活动的针对性。同时教师要勤于疏通教材和参考资料,教师对所教学科的教材、参考资料不能仅靠看过一遍、二遍之后,有所了解就感到满足。即使教过多年同一教材的教师也有不断熟悉和钻研的必要。因为,同一个教材在不同的学期,教师理解的程度不同,所教学生的基础知识程度也不同。因此,教师要反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容和涵义,才使自己的教学适应时代的发展,泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道,学生才能听得津津有味。教师只有扩大视野增加信息量,才能使自己原有的知识不断更新,在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新,教师的上课只会因循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划,不会有新鲜感,也产生不出学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识,在教学过程中有机地插进一些课外知识,一方面使课堂气氛得到活跃,拓宽学生视野,另一方面充实了教学内容,增加了学生的信息量,从而使学生产生学习的需要,端正学习动机,增强学习动力,提高思想品德课教学的实效性。

  二、积极参加教研活动,勤于了解学情是提高思想品德课教学实效性的依据 不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动,都能为我们提高教育教学水平提供很好的学习机会。每一次活动,只要我们细心去观察、研究,从中发现和吸取那怕是仅有的一点长处,或被你猎取一个信息,那对自己都是一个收获。层次越高的教研活动,获得的信息越可靠,当然这要细细品味才能品出来。越是基层的教研活动,其经验越实用。因此,勤于参加教研活动,学人之长,补已之短。久而久之,博采众长,就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。同时学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。随时了解和掌握学生对自己所授学科知识的掌握程度,可以经常修正教学方案提高教学效果。教学的目的是让每个学生提高思想水平,掌握科学知识,学生思想道德水平状况和科学文化知识的状况,是衡量教学质量高低的标尺。面对同样的一个年级、一个班级、一个学生,为什么别人能教好,而自己却教不好?为什么别人上课学生愿意听,而且学生的成绩不断提高,而自己上课不但学生成绩没有提高,而且,课堂上有些学生还要捣蛋,课堂秩序乱七八糟?这怨谁,只能怨自己。我们平时经常讲要以学生为本,那就要了解学生、尊重学生,正确引导他们,以平等的姿态和他们交流探索,继而在教学方法上再加以改进,教学的实效性自然而然就会提高。


   三、改进课堂教学,是提高思想品德课教学实效性的关键 在课堂教学中,要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育,必须促进课堂教学的改革。

  (一)采取多样化教学方法,培养学生兴趣、激发学习热情 如今,新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大,教材教参与教师留有的余地加大,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发、利用,而且思想品德课必须符合学生的行为特点。现在的学生社会接触面很大,视野很开阔,他们思想活跃,接受力强,具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。面对这样的学生,如果我们不顾学生实际,依旧照本宣科,学生会在这种“闷课”中失去学习兴趣。因此,在教育教学中我们必须做到切合学生特点,在深入理解把握教学内容的基础上,根据教学内容创造各种不同的教育情境,展开灵活多样的教学活动,使教学过程“活”起来。使学生获得更加丰富的体验。我根据思想品德课的内容特点,特别注意了教学方法的多样化,尝试运用体验式教学法。该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。理论性较强的内容,如《感觉法律的尊严》一课,可采用启发式和讲授法;内容简单易懂、条理清楚的内容,如《自己的事情自己干》一框,可采用阅读法和自学法;和现实生活联系密切,涉及学生已有一定认识的内容,如《积极地对待挫折》一框,可采用讨论法。读、议、讲穿插进行,通过恰当地启发,引导学生思考、提问,积极参与讨论等,这种变革激发了学生的学习热情,调动了学生主体的参与性、积极性,从而提高了思想品德课教学的实效性。  

    (二)联系生活实际,提高教学活动的实效性 《思想品德课程标准》明确规定:“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”;“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”。伟大的教育家陶知行先生曾提出:“生活即教育。”并强调:“教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。”初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人、集体和国家的关系,使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此,在思想品德课的教学过程中,教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区,面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,围绕学生在生活实际中存在的问题,理论联系实际,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象,着手解决一些实际问题,为将来的社会生活打下坚实的基础。实现知行的和谐统一,教学效果会比较好。 去年我在讲《心中有他人》一课时,没有过多的说教,而是从学生身边说起,从现实生活说起,列举了06年度感动中国人物之一——丛飞。请学生观看录像《好人丛飞1》并注意其中哪些数据体现了丛飞的哪些善举?”学生看后回答:“丛飞先后捐赠300万元帮助了178位失学儿童,先后义演400多场,却又欠着十几万元的债务。这说明丛飞很善良、有爱心,无私、博大……”。接着老师继续播放《好人丛飞2》—— 主要是讲胃癌晚期住院治疗的丛飞受到社会各界的关怀与支持,此时他的女儿诞生了。老师再次设问:“请同学们想象病中的丛飞会对女儿说些什么呢?”这个问题具有开放性,答案五花八门,教师特别强调“爱是相互的,善心、爱心需要延续。那么中学生应怎样与人为善、关爱他人呢?”学生回答“要从生活小事做起,尽自己所能,助人为乐,心中有他人,把爱落实到具体行动中”。 这样的课堂教学密切联系实际,关注时政热点,材料引用贴切,以正面教育为主,思想性、人文性、时代感强,教学效果好,有利于引导学生更加关注生活,热爱生活,感悟生活,发现生活中的真善美。其实,心中有他人的道理学生是知道的,怎样把学生知道的知识教得使学生感动而信服呢?本课启示我们:提取现实生活中的真实事例,以感人的事启迪学生的心灵,震撼学生的心灵。 

  
    (三)引导学生学会自主学习,充分发挥学生的主动性     初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导,更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此,在教学中我们要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习,使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程,以利于学生不断地激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求,形成持久的学习欲望和自我教育的动力。在教学过程中,根据教学的需要和学生的实际情况,创设各种学生自主学习的形式,形成学生自主学习的课堂氛围,为学生发挥创新精神创造条件,达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。如:1.课前搜索:讲授新课之前,可以先布置学生围绕即将学习的课本知识,利用课余时间,通过查阅报纸、图书、互联网等方式,搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料,为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。2.设疑导思。“学起于思,思源于疑”,问题是思维活动的起点和动力。在教学中,结合教学内容,创设适当的问题情境,可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。如在“走创新之路”一课的新课导入时,我首先投影了一段材料:学生阅读完材料后,我让他们思考材料提供的“一美元经济现象”说明了什么问题。引导学生去主动探求新知。3.实践活动。实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点,学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动激发浓厚的学习兴趣,在做中思考,在做中体验,形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。在教学中,有意识地增加社会实践内容,如举办演讲比赛,组织参观访问,参加社会实践劳动,谈体会、写小论文,举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。一系列丰富多彩的活动,是在强化学生的“认知”和“情感”塑造的基础上,对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化,大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性,从而有利于学生形成良好的行为习惯,也体现了教学的实效性。四、及时撰写教学反思是提高思想品德课教学的可靠保证。每个人通过一段时间的工作,总会有成功的经验和失败的教训。经验和教训经过总结与梳理会让人聪明起来。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教学得失,再辅以正确的理论给予指导,通过自己认真的实践,使自己对教学的认识由感性上升到理性。用正确的理论指导实践,这样教学质量的提高是指日可待的。


  总之,对于提高思想品德课教学的实效性,发挥其在素质教育中的独特功能,一直是思想品德课教学乃至学校德育工作的重要课题。《课程标准》的颁布与实施为我们指明了教学改革的方向,依据《课程标准》的精神和基础教育课程改革的理念,不断实践新的教学方式,从而提高教学的实效性

 文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000999.jspx

 

学生心理健康状况调查研究报告

作者: 公成 (小学心理健康  张掖市小学心理健康一班 )

  良好的心理素质是学生应具备的基本素质之一。培养学生优良的心理素质已逐步成为现代学校教育的一项重要任务。由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误,许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。

  减少出现小学生心理健康问题的策略

  教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出“中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。”由此可见,学生心理健康教育已日益受到重视,成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题,同时也是一个难点问题。通过此次对红沙河小学六年级农村小学生心理行为现状调查及成因分析,研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。

  贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》,大力加强学校心理健康教育师资培训。

  学校心理健康教育要抓出成效,关键还在于教师心理教育知识和技能的水平,因此必须大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训,并注意避免只重视骨干教师培养的倾向,否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑,另一些教师又在制造新的心理障碍。“要积极开展心理健康教育的教师培训。各级教育行政部门要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训,把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。”着力指导教师提高心理健康教育的认识,改进教育教学方法,真正关心、爱护学生,以适当的方式增进师生感情,掌握学生心态,提出合理要求,指导学生心理健康教育实践,帮助学生克服心理障碍。

  构建学校心理教育的组织领导机构,让心理健康教育进入课堂。

  将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程,加强对心理教育的组织领导,校长、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来,既开展心理咨询,开设专门的心理教育活动课,又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。

  根据农村小学生年龄和身心特征,加强学校常规教育,进行正面引导。

  心理健康教育是预防性的教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识,避免学科化和医疗化倾向,同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导,矫正训练,提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨练,增强适应能力和抗挫能力,维护学生心理健康。

  强化家庭教育指导,优化社会心理健康育人环境。

  家庭是学生的第一所学校。家庭教育的好坏,对孩子的心理问题有着重要的影响。如家庭和睦、父母有修养,他们的孩子一般都活泼开朗,有良好的品行。反之,则有可能给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的沟通和交流,所以我们要定期组织家长进行培训,提高家长的素质,使他们具备良好的修养和品行,做到言传身教,优化社会育人环境。“积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。”

  发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能,共同关注学生的内心世界。

  全面考查学生的言行,改革教育方法,开辟与学生沟通的多种渠道,使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,改变学生“山重水复疑无路”的苦恼,共同营造“柳暗花明又一村”的心理健康教育氛围。共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念,教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。

  当然,培养学生良好心理素质并不是一朝一夕能够完成的,只有从小注重对他们进行心理健康教育,给他们创造一个良好的心理环境,才能有利于农村小学生的心理健康,才能为社会造就全面合格的人才。

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4000957.jspx

 

 

教学能力要点标准指导下的初中思品课教学设计

甘肃省金昌市第四中学    张文君

    教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点:包括以下几个方面

    一、教学设计方面四条标准,十一项结果指标

   (一)正确理解教材

    1.能够分析教材所涉及到的基本事实,划出概念图和思维导图。

    2.能够整体把握学段教材,描述知识的“上、下位”联系。

  (二)实证地分析学生情况

    3.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

    4.分析学生的认知特点(不同年龄的形象思维和抽象思维的特点)。

  (三)清晰地确定与表述课时目标

  5.教学目标符合课标要求。

  6.知识与技能目标的表述具体,具有可观察或可检测性;过程与方法目标与知识内容有机结合,表述有可操作性;三维目标表现为一个过程的多个方面,有机整合。 

  (四)以学生为主体设计教学活动

  7.活动的设计为教学目标服务,教学流程安排体现了知识逻辑。

  8.活动的设计学生认知规律。

  9. 活动的组织有清晰的指令,问题明确,过程具体,解决问题的方法能有效渗透,不同学生各有收获。

  10.能够抓住课堂生成的问题进行拓展,对课堂可能出现的问题有应对的办法。

  11.有意识对活动的效果观测和调整。

  二、教学实施方面七条标准,二十一项结果指标

  (五)教学语言精练、生动 

  12.教学语言精练、生动。

  13.运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。

  14.根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。

  (六)熟练运用板书 

  15.板书设计巧妙,突出重难点和知识间的联系,有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。

  16.板书字体端正,大小合宜,有一定书写速度。

  (七)恰当运用多媒体等教学工具 

  17.多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求(如语文学科,不能让影像对语言文字喧宾夺主;数学学科,不能代替演算过程)。必要时会使用交互式课件。

  18.熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。(主要是理科)。

  (八)恰当地提问与有效追问

  19.根据教学设计时构想的主问题,选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。必要时对主问题进行变通处理。

  20.根据课堂上变化的学情,临时提出一些散问题,或引起学生注意,或促进知识掌握,或启发思考。

  21.问题本身及其表述能让学生理解。提问精当并有一定顺序,避免杂乱、肤浅等弊端。

  22.掌握重复问题、重新表述问题、调焦(宽问题变窄问题)、停顿、搁置、分配等提问技术。

  23.根据学生回答问题的情况,进行灵活有效的追问,对困难者起支架作用,对优秀者起深化和拓展作用。

  24.鼓励学生提出问题,重视培养学生的问题意识。

  (九)对重难点内容和学生的反应做出强化

  25.运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段,对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。

  26.选择恰当的时机进行强化。特别注意结课时的强化。

  27.运用口头语言(表扬或含蓄批评等)、表情、体态语(鼓掌、摇头、握手等)对学生的发言或行动做出评价,以正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。

  (十)合理调控课堂节奏与内容的走向

  28.根据课堂上不可预知的学情,灵活调整教学设计时各环节的时间分配,或做出取舍。

  29.大体按照教学设计的思路,控制课堂内容的走向,不因偶发事件或枝蔓错误地偏离主航道。

  (十一)面向全体与关注个别学生

  30.在班级授课制条件下,尽量关注每一个学生,不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛,对沉默和边缘的学生予以特别关注。

  31.利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式,对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。

  32.针对学生的个体差异,运用面谈、笔谈等形式,进行有效的个别化指导。

  三、教学评价能力方面两条标准,四项结果指标

  (十二)学生的学业评价

  33.能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价,并及时利用评价结果促进学生学习。

  34.能够选择题目或命题,以考察学生当谈学习的效果。

  (十三)具有教学反思能力

  35.能够用2+2评价方法,评课。

  36.根据学生的表现,分析自己的教学设计和教学实施过程的成败,养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。

 

                                            《法制:市场经济的护卫者》

  教学内容 八年级思品下册第十三课《法制:市场经济的护卫者》

  教学目标

  知识目标:帮助同学们了解市场经济既是公平经济,又是法制经济;知道我国在经济立法方面的成就和经济执法的重要性;认清消费者的合法权益及维护消费者权益的具体方法和措施。

  能力目标:让同学们通过参与、体验、学习、探究,增强同学们明白是非,全面分析的能力,增强消费权益意识。

  情感、态度、价值观目标:引导同学们树立公平意识和法制观念,自觉遵守经济法律、法规,维护市场经济秩序,自觉维护自己的消费权益,做一名遵纪守法的消费者。

  教学重点、难点

  重点:全面认识市场经济平等、公平、公正的原则。

  难点:了解市场经济的公平性和法制性,学会用法律维护自己的合法权益。

  课时安排     1课时

  教学设计

  一、导入新课

  教师引导:请同学们比较八洞市场和三台县步行街的市场环境,说说有哪些不同。同学们更喜欢在哪里购物?

  教师小结:同学们也许都愿意去宽敞、整洁、安全、有序的市场中购物消费,二而有序安全的市场需要规则来维护。在今天的市场经济中,法律法规是保障市场正常、有序运行的重要规则,今天让我们一起来学习第十三课《法制:市场经济的护卫者》。

  二、新课讲解

  1.谈论潘长江、赵连甲、杨青、牛振华等表演的小品《市场一角》

  教师引导:在小品《市场一角》有哪些行为没有遵守市场规则?

  在同学们踊跃发言的基础上,教师可以适当做出如下提示:

  (1)鸡蛋煎饼果子的老板用很小的鸡蛋做煎饼果子,损害了消费者的权益,违反了诚信原则。

  (2)修锁个体户的做法损害了消费者的权益,也违反了公平、公正的交易原则。

  (3)两位卖豆腐脑的老板为了留住顾客所采取的方法,属于不正当竞争,破坏了正常的市场秩序。

  教师总结:平等、公平、公正是市场交易的基本要求,是维护交易秩序的重要原则。在商品市场上,尽管双方以不同的身份出现,但却是地位平等、机会均等的市场主体。市场经济是公平经济,买卖双方应该共同遵守公平原则。

  2.分析材料课本P117小东买画笔的案例

  学生探究:在当地是否存在类似上述材料中的现象,这种现象是一种什么现象,请你分析这一现象可能导致的不良影响。

  教师总结:地方保护主义行为是对市场公平竞争原则的破坏,既损害了其他商家的利益,又损害了顾客的利益。同时,从长远来看,这种短视行为也不利于企业和经济的发展,最终损害的是自身的利益。

  3.生活观察

  结合自己的日常生活实践,说说自己所知道的市场经济中存在的不公平现象。

  教师小结:我们经常说市场经济是公平经济,但是在我们的经济生活中,经常会出现一些不公平的现象,如虚假广告、价格欺骗、以次充好、缺斤少两、欺行霸市、强买强卖等行为,严重破坏了市场经济的公平性。因此,每年的3.15消费者权益日都会曝光出很多破坏市场经济的公平性、公正性的案例。

  4.教师过渡:

  当然在市场交易中,作为消费者一方的顾客,也必须遵守基本的市场规则。分析案例学生回答“思考”题:顾客张某的这种做法对不对?为什么?

  三、教师小结:

  在市场经济中,生产、流通、分配、消费,是靠计划买卖双方的契约联接起来的。对契约的遵守在很大程度上依靠双方共同遵守公平、公正的市场原则来保证。因此,市场经济是公平经济。 

  四、作业思考:

  为什么说市场经济是公平经济?

  板书设计      

  市场交易的基本要求 

  地方保护主义的危害

  市场经济是公平经济      

  市场经济是公平经济的原因

  本课点评:

  本课的教学设计强调从学生的主体感受入手,尊重学生的主体地位,从生活实际中选取合适的素材供学生学习,课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式让学生在讨论的基础上结合自己的生活实践,帮助同学们培养关心日常生活、关注国家大事的良好习惯。综合来看,这一设计力求体现思想品德教学的活动性特征,通过学生在活动中的体验和感悟,启迪学生的思维,使思想品德课堂少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想品德课教学的针对性和实效性。

  在活动设计中如果能更多地关注学生的学习方式,更多地引导学生自主学习,思考总结,会更符合新课标倡导的教学理念,这还需要注意教学的实施过程和评价。

文章地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4001075.jspx

各位老师好

       为了更好的解决在研修中遇到的问题,现课程团队组织一次在线研,研讨中学员可根据研讨主题发表自己的看法与其他的学员、班主任、辅导教师以及专家展开互动讨论。希望在研讨中,能够有所收获……

研讨题目:1、共话如何创建有心流动的课堂?

              2、关于课程标准的修订稿与实验稿对比解读

说明:2011年12月28日,《教育部关于·印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》正式下发,标志着“新”的课程标准(即2011年版)正式颁行实施,这意味着课程改革又开始了新的出发。为了全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化,切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中,我们有必要对课程标准的修订稿与实验稿进行自助式的对比解读。希望老师们能够在认真研读课程标准的修订稿与实验稿的基础上,围绕“课程标准的修订稿与实验稿,有哪些地方发生了变化?其背后的原因是什么?”发表您最关注的一个方面或几个方面的看法。同时建议老师们能够结合平时的教学实践,把您是如何落实好新课标要求的一些具体做法与大家分享。

 

研讨方法:1、直接在评论区发表自己的看法。

              2、如果是回应他人的观点,请点击“引用”,然后回贴。

在线研讨地址:http://gsyx.cersp.com/article/browse/4001039.jspx





文章评论

您还没有登录,不能发表评论!

CERSP介绍 | 联系我们 | 诚聘英才 | 免责声明 | 新闻投稿
中国教育资源服务平台 版权所有.京ICP证 040650 号
文明办网文明上网 举报电话:010-83169868 举报邮箱: cersp@tttc.cc